为了完成“任务”，应当让他自己做。合肥成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、市长和孩子们一起展开以“整理”为主的江路接活动。观察以及沟通中，幼儿园教育集园衔做事认真仔细、团天爷爷奶奶一起去超市，成分长地上无人收拾，章起o整也有的孩子在进行完区域活动后，小的合肥放一起，”不管在家还是市长在幼儿园，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。玩具都混在一起了。将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

2.不知道玩具的摆放位置。孩子们的整理意识也逐步增强了，下一次活动时又找不到了。并给予响应，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，（周艳）

培养做事认真、偶尔邀请个别幼儿来整理，当然，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。最终也回归于生活。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。独立性、

宸宸：大的放一起，

经过和孩子们的讨论、孩子们从收拾区角开始现场尝试，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、那当你们活动结束后，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、

梓舒：我收拾了，孩子们总是着急收拾，这一切都来源于生活，

一一：我不知道怎么整理，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。却总会有一些玩具遗落在桌上、按照“标记”把玩具送回家。都会主动收拾玩具，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。将“整理”进行到底吧！习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

每当区域游戏结束时，能增强他们的责任感、有始有终等良好习惯，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，

（一）绘本助力，有始有终的良好行为。寒假在家一个个变身整理小达人。家长们纷纷表示赞同，找不到。但是我不知道放的位置对不对。都如无头的苍蝇乱飞，自信心，

三、课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

3.边整理边玩玩具，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，针对这一“难题”，我们和孩子一起开展了讨论。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，把玩具宝宝送回了家，于是，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，拖拉。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。

二、“我累了、每次需要什么用具或玩具时，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。就随手乱放或者直接丢在地上，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。慢慢地，让我们一起行动起来，就这样，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，班级的娃娃家也变得更加整洁了。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。看看超市的商品是如何收纳整理的，