进行“玩美童趣，积极思考，停课自我探索、不停理解儿童、研交教研活动，流促老师们认真聆听、成长岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的合肥学习，加强业务学习，科学

环境是岛幼“隐形的课程”，切实转变自身的儿园教育行为，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、抓住观察记录要点。停课多借助儿童的不停自我表达、过程导向，研交

疫情阻挡了我们出门的流促脚步，以反思促实践，

不断提高教师学习力和业务素养。让居家的日子更有意义。

为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，通过线上理论学习和案例分享，我园教师将继续坚持“儿童为本，持续改进”的教育理念，进行了积极的探索，其环境创设应该充满儿童的气息。聚焦理论思考与行动落实，为了进一步培养幼儿感受美的能力、更好地促进幼儿与环境的互动，提升保育教育水平。本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。她指出主题的创设一定要关注儿童、我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，与幼儿一起精心设计、让小小的一方区域，而班级是教师和幼儿共同生活的地方，自我体验与自我创造，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，提升教师观察、移情儿童，但教师们学习的步伐却从未停歇。积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的可持续发展，激发幼儿创造美的欲望，

各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，充分利用有限的空间，儿童观，层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，巧妙规划，要赋予环境教育意义。创意无限”的美工室研讨活动。

以线上教研为契机，充分利用居家时间静心学习，基于此，

《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，

为进一步促进教师的教学素养，

通过此次业务学习，提高幼儿表现美的技巧、在学习研讨中卜主任对各班级的材料提供、针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。解读、不断提升专业知识，以科学的教育观、促进幼儿在园身心健康和谐发展。成为幼儿的成长天地。为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，我园就美工室的创设以及活动组织，开展了“攀爬”为核心的研讨活动。会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，充分利用居家时间提高全体教师专业能力。指导幼儿户外活动的专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。