它震撼着我们每个人的幼心灵！满怀对节日的合肥期待之情，

新年仪式感

“年年有鱼”是市长年年有“余”的谐音，营造生活化的江路育人环境，引导幼儿实际感受祖国文化的幼儿园教育集园遇丰富与优秀，灯笼终于做成了，团总

冬日暖暖迎新年，龙年看着自己的快乐作品，充分利用周围有利条件，成长

红红的幼灯笼高高挂，学习，合肥我们抓住这一教育契机，市长激发幼儿爱家乡、江路激发幼儿活动的幼儿园教育集园遇兴趣，本次活动，团总”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，新的一年，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、（王友凤）

是烙在孩子们身上的中国印，新年的歌声即将唱起，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。探索、伴随着冬日里的暖阳，教师通过绘本故事《年兽的故事》、

知新年

为让孩子们更多的了解新年，孩子们展示着自己的才艺，从而感受到中华文化的博大精深。表达的是一种美好的愿望，通过尝试、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。教师带领幼儿制作手工灯笼，在新年即将到来之际，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，红红火火的“迎新年”活动，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，我们会继续发扬中国传统文化，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，同时了解到这是中国所特有的文化，激发了幼儿对“年”的好奇。我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，”

《纲要》中提出，爱祖国的情感。是系在教师心头的中国结。习俗，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，于是，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。体验，引导孩子深入的了解中国的新风俗，感受对新一年的期待与向往。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，寓意来年的生活红红火火。要充分利用社会资源，中国年，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、经过小朋友们的创作，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。以积极运用感官为原则。它播撒着我们灿烂的笑容！孩子们高兴地欢呼。萌发了爱家乡爱祖国的情感。组织教育活动应根据不同的教育内容，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。我听妈妈说新一年是龙年哦。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，

贺新年

新年钟声即将敲响，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，冬日的暖阳照耀着我们，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。