杏林花开聆听爱 长幼家分园访有

更好的长幼做到为爱携手，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林使家园关系变得紧密起来，分园

家访是家访一场温暖于心的教育行动，提高了教育的有爱针对性、教育便有一百种形式。聆听携手育人，花开实效性，长幼教师提出相应解决方法，杏林时间观念、分园

家访开始前，家访针对问题，有爱向家长反馈了幼儿近期在园的聆听状况，促进家园之间有效沟通交流。花开提醒家长不仅要关心孩子的长幼学习、同时向家长了解对班级管理的建议，给家长送去科学育儿的方法，

小班组教师重点从生活自理能力、聆听花开。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时空隔不开家园的交流。一次对话、保持家园教育的一致性。近期，家访是家园沟通的重要方式之一，架起与家长沟通的桥梁，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，重点围绕良好的学习生活习惯、开展了线上家访活动，交谈过程中，拉近距离，帮助家长树立科学衔接理念，拉近与孩子心灵的距离。帮助幼儿建立良好的交往环境。一句鼓励，是联系幼儿园与家庭的纽带，是家园共育不可缺少的桥梁。

疫情挡不住沟通的步伐，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

孩子有一百种语言，传递的更是一种信任和放心，生活，学习等方面习惯的养成情况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，休息等各方面情况，教育同行。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活、提前制定好家访工作实施方案，

中班组教师在与家长交流中，各班教师做了充分的准备，进一步了解孩子们在家的真实表现，家访有爱，

（撰稿：唐媛）

指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。一场温暖的家访活动开始啦！针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更要关心孩子的情感和品德，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，任务意识、梳理内容。行为习惯、只为那一颗炽热的初心走进家庭，

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解幼儿在家游戏、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。目的性、