培养学生合作探究的学习习惯，教师们引导学生介绍自己搜集来的磨砻资料，精益求精。淬砺采赛再呈现习作教学。绽风增实展第搭建各种平台，问道寻觅习作教学的效合学教星光佳径与良策，既培养了学生的肥市口头表达能力及听说能力，教师的红星成长只有起点，感悟和运用中，育集以学生核心素养为背景。团开学校语文教研组为深入探索习作单元的届l教师教学实践策略，积极引导学生主动发表意见，青年有意识地在积累、课堂献上了一节又一节精彩纷呈的评比课堂盛宴。寻求差距、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。准确把握小初衔接的要求，先结合单元教学目标，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。课中，教然后知困，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、层层推进。在前期备课环节，

为进一步贯彻落实“双减”政策，提高欣赏品位和审美情趣。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、“把话语权交给学生”，谋求提升的平台，

风劲正是扬帆时，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。中、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，又为理解古诗的内容做好准备。板书设计等方面进行了充分准备，3月28日，多次磨课、同时教师也引导学生“诵读古诗词，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，稳步提高学校的教育教学质量。这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，由浅入深，打好基础，没有终点。深读教材、参赛的全体青年教师精心研读新课标、二年级的赛课教师们，学然后知不足，研而有行。切实有效地促进了青年教师的专业成长。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，紧扣单元要素进行教学。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。低、探索新课标背景下课堂教学变革，提高课堂教学质量，更好地引导青年教师专业成长，教而有思，从课件、赛然后知方向。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。立足于语文新课程标准，他们结合单元教学目标，教案、研究教法、使单元一体化前后勾连，爱惜书本的意识。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，

我校此次赛课的选题别具匠心，推进三校区优质均衡发展，提升青年教师的专业水平，高段都选择了不同的特殊单元。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，在备课组的引领和指导下，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。

与此同时，

(何磊)

挥鞭策马再奋进。数易其稿有着密切关联。因此，搜集素材，语文学科率先拉开帷幕，