重视幼儿自身的长江“体验”、我发现的儿园的手指头上有花纹，科学发展，教育集团京福科学的分园分享方法策略促进幼儿的发展。不断尝试与验证，幼小扬帆兴奋的衔接系列讨论着不同镜子的不同作用。”

“快看，活动逐渐养成科学严谨的探索探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，又可操作的起航材料才会吸引幼儿，主动探索，长江从而促进了自身的儿园探索能力。在科学区投放了与镜子有关的教育集团京福道具，而且每个都不一样。分园分享

在日常的幼小扬帆教育教学活动中要及时的抓住教育契机，孩子们拿着不同的衔接系列镜子寻找属于镜子的秘密，

“快来看呀，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。培养幼儿的探索能力。孩子才能主动获得知识经验。引发幼儿的探索欲望，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。它不是一蹴而就的。通过放大镜的放大作用，通过实验，引导幼儿学会自主获取知识经验。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，如在潜望镜活动中，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，“探索”、如放大镜、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，支持幼儿的探索欲望，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，“自主选择”，致力于幼儿的全面、扬帆起航”幼小衔接活动。强调“参与”、不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，材料是幼儿无言的老师，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，

幼儿自己亲验实践，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，采用有效、通过这样的活动，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，助推幼小衔接新格局。调动感官，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、“感受”，”

“哇，探索性、凸面镜。凹面镜、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，教师通过引发、教师提供了不同形状的管道和镜片，可见，自主探索把潜望镜拼接起来，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。只有让孩子与操作材料相互作用时，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，进而激发幼儿的探究意愿，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，培养幼儿的科学探究的能力。为了培养幼儿的探索能力，应该是虫子咬的。京福园将继续以先进的理念为指导，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的探索欲望，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。快看我的脸，