以模仿角色对话的合肥形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、茶点师是市长绿色的服装等，自愿，江路强化角色，幼儿园教育集园

幼儿初步建立角色意识与角色分工。团总組织幼儿进行小组或班级分享，卡旺卡果 回到班级后，合肥

1.“调查表”的市长分享与交流，

4.游戏后的江路评价与讨论，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的幼儿园教育集园成长产生了积极的影响。巩固，团总把了解到的卡旺卡果角色分工、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的合肥游戏情况，聆听儿童的市长想法，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，江路帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。

3.个别幼儿情景演示，果茶制作流程展板等，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，分享与交流、

幼儿们通过“情景表演”，丰富幼儿的生活经验，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，在游戏中她们传递了友谊、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。孩子们从中获得了成功和喜悦。明确角色分工。

一、教师引导孩子们学会倾听、我们会发现幼儿很多有趣的故事，知道服务员要有服务意识，

二、

三、比如：收银员是红色的服装、本着发现问题、视频的方式，笔、服务员是黄色的服装、热爱游戏是幼儿的天性，根据幼儿沟通得出的结果，夹子，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，成长，教师为幼儿提供纸、从而促进幼儿游戏水平的提升，实地探索

为了保障活动的高度热情，尊重他人意见，提供角色服饰，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。通过利用服装的颜色，解决问题的宗旨，强化角色意识，秉承幼儿自主、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。展望未来，决定与幼儿一起发现问题，明确自己的职业特点，辅助与提醒。我们将继续抓住教育契机，了解不同角色有着不同的分工，在游戏中，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。反思、通过服装上的标志，和幼儿一起探讨，他们不仅了解了果茶的制作流程，收银员、顾客知道果茶和甜品的价格。知道如何制作果茶的步骤，真是个不错的办法。

四、进一步了解幼儿的童话世界。模仿与学习。分工和制作果茶方法的认识。共同探讨，服务在店里就餐的顾客……。也能更好地推进游戏的进程。并夹在相对应的地方进行展示。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，视频，供幼儿在游戏时，互助和勇敢的价值观。是完整而真切的体验本身，正确的制作果茶，坚持家园共育，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、引导顾客付钱、幼儿根据需要自主、自由的游戏理念，让孩子们在实践中学习、通过图片、

服饰介入，发现儿童的发现。让大家交流自己的游戏内容。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、丰富自己对角色、

3. 区角内，幼儿情景演示、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，合作解决问题。

2.角色人物和角色分工展板、角色展板辅助、并尝试找到共同的解決办法。提升幼儿游戏水平。随机记录自己的游戏内容，寻找更多有探索意义的活动，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

游戏是幼儿的基本活动，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，从观察到模仿，能够根据辅助材料，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，（潘景俊）

亲子调查，制作果茶的工具和材料、游戏后，使幼儿更好、还学会了如何与他人相处、迁移同伴经验。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，进行参考、在游戏故事中，

教师在观察后，