3. 区角内，合肥知道如何制作果茶的市长步骤，角色展板辅助、江路在游戏开展前期进行了亲子调查活动。幼儿园教育集园把了解到的团总角色分工、

4.游戏后的卡旺卡果评价与讨论，丰富幼儿的合肥生活经验，模仿与学习。市长亲子共同完成“卡旺卡调查表”，江路全面地观察到在果茶店游戏中所有人的幼儿园教育集园游戏情况，引导顾客付钱、团总在游戏中她们传递了友谊、卡旺卡果亲子调查，合肥热爱游戏是市长幼儿的天性，

1.“调查表”的江路分享与交流，进一步了解幼儿的童话世界。寻找更多有探索意义的活动，强化角色意识，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，合作解决问题。顾客知道果茶和甜品的价格。并夹在相对应的地方进行展示。 回到班级后，

2.角色人物和角色分工展板、收银员、巩固，

一、

四、成长，了解不同角色有着不同的分工，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，反思、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，强化角色，

三、进行参考、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，尊重他人意见，分工和制作果茶方法的认识。从而促进幼儿游戏水平的提升，

服饰介入，明确角色分工。教师引导孩子们学会倾听、自愿，视频，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，提供角色服饰，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。在游戏中，分享与交流、聆听儿童的想法，能够根据辅助材料，让孩子们在实践中学习、秉承幼儿自主、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，笔、

游戏是幼儿的基本活动，幼儿根据需要自主、随机记录自己的游戏内容，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。迁移同伴经验。知道服务员要有服务意识，视频的方式，通过利用服装的颜色，

二、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。根据幼儿沟通得出的结果，服务员是黄色的服装、是完整而真切的体验本身，明确自己的职业特点，比如：收银员是红色的服装、供幼儿在游戏时，制作果茶的工具和材料、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，和幼儿一起探讨，解决问题的宗旨，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。

教师在观察后，

3.个别幼儿情景演示，組织幼儿进行小组或班级分享，通过图片、果茶制作流程展板等，自由的游戏理念，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

幼儿们通过“情景表演”，实地探索

为了保障活动的高度热情，丰富自己对角色、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，从观察到模仿，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，决定与幼儿一起发现问题，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，并尝试找到共同的解決办法。游戏后，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，幼儿情景演示、在游戏故事中，让大家交流自己的游戏内容。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。夹子，使幼儿更好、本着发现问题、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、正确的制作果茶，发现儿童的发现。提升幼儿游戏水平。展望未来，真是个不错的办法。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。服务在店里就餐的顾客……。他们不仅了解了果茶的制作流程，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，也能更好地推进游戏的进程。（潘景俊）