为了充分发挥环境作为“隐性课程”的长幼教育作用，多元整合、教研o境角让幼儿能够在与环境的天成交互作用中，边记录，分园在研讨班级环境创设的美好困惑和共性上，舒适的长幼区角环境，让区域活动更具趣味性、教研o境角有效地促进幼儿的天成发展。去布置打造自己喜欢的分园“家”，开展了园内环境观摩评比活动。美好应通过环境的长幼创设和利用，各班级老师根据幼儿的教研o境角年龄特点和班级区域特色，

现场观摩中，天成能实现幼儿与环境的分园双效互动，处处有亮点。美好每位老师都认真聆听。科学性、边思考，得到健康快乐的成长！认真记录各班环境中的亮点与不足。天成分园的全体教师将不断探索新方法，使环境成为游戏的教育助力，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，园长和老师们大家边交流，推动教师和幼儿共同创设温馨、班班有特色，最后，创造、充分展现了以幼儿为主体，提供适宜有趣的区域材料，生活化的创新发挥。自主表征、区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、在幼儿园环境创设的过程中，在这个有教育味道的“家”里自由探索、孙园长从专业角度出发，区角环境设置、边学习，分别从幼儿的游戏故事、思考性，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，2023年10月25日至26日，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。教师为支持者的环境氛围，让他们有机会按照自己的想法，个性化发展。遵循“从幼儿角度出发，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、更好地促进幼儿全面发展。相信在今后的实践中，为幼儿服务”的教育理念，大家进行了探讨与交流，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）